《供應鏈管理》是百蝶教育“互聯網+理實一體化”系列課程之一，本課程以培養學生熟練掌握供應鏈運營管理工具、技術與方法為出發點，產品屬性與供應鏈類型相匹配這一供應鏈管理的基本戰略要求為主線，以制造商、分銷商、零售商及物流商主導的供應鏈為切入點，從供應鏈的認知、供應鏈的構建、供應鏈的運營、供應鏈的協同與優化等視角對供應鏈運營管理進行了工作過程系統化的項目化教學探索。學生通過學習，能熟練掌握制造商主導的供應鏈運營管理、分銷商主導的供應鏈運營管理、零售商主導的供應鏈運營管理、物流商主導的供應鏈運營管理、供應鏈協同管理及供應鏈優化管理的方案設計制定與實踐操作；并且可以通過方案設計、仿真實施等方法培養學生發現、分析和解決問題的能力；為學生今后進入供應鏈管理服務行業或相關企業從事供應鏈運營工作打下堅實的基礎。
課程內容與特點
(1)完整的供應鏈商業生態
課程載體虛擬供應鏈商業生態角色包含：制造商、物流商、分銷商與零銷商四種典型行業運營管理環境和供應鏈協同運營管理環境，在商業生態中企業通過市場機制合作與競爭。
①供應鏈制造商運營管理
該模塊參照中國當代先進制造企業，模擬其真實完整的業務流程，包含“采購、生產、庫存、銷售、財務”五大業務模塊，提取各業務模塊中的管理決策點，以決策執行方式進行模擬仿真，嚴格遵循“管理就是決策”理念，讓學生在龐雜的企業活動中學到管理的精髓。
②供應鏈分銷商運營管理
提供三種不同規模的角色選擇，每種規模對應不同的業務處理能力，供學生在企業不同的發展階段擇優選擇；不同的發展策略，產生不同的企業經營狀況，平臺具備任一角色都能成為供應鏈中的核心企業的功能，規則不限，模式萬變。
③供應鏈零售商運營管理
該模塊參照典型零售店的基本結構，模擬零售商的日常工作業務，讓學生以”店主“的身份進行實際操作：產品采購、產品上架與下架、產品庫存、產品定價與促銷等業務。
④供應鏈物流商運營管理
該模塊參照中國物流行業龍頭企業，模擬其為虛擬供應鏈商業生態企業提供運輸和倉儲服務。學生可以在模擬過程中通過市場機制進行業務合作與競爭，使得學生能夠更真切的感受到物流公司的業務細節。
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(2)供應鏈商業模式創新設計
課程緊跟當下商業模式，系統具有強大的柔性功能，支持基于平臺進行生產系統、采購策略、庫存策略、銷售策略、運輸策略等商業模式創新。
(3)供應鏈創業實戰對抗
課程提供聯網模式，學生以角色扮演方式，各自選擇其扮演角色，在同一個經濟系統中相互合作，共同競爭；通過模擬全國34個主要城市的經濟發展規律，模擬出各具特色的經濟系統，學生可以在全國范圍下自由選擇城市發展；同時，平臺提供實時的財務報表，可以讓學生在對抗過程中及時掌握其公司經營狀況，做出相應的調整。
(4)基于一體化教學平臺，實現豐富開課模式
課程不只是提供理論與實訓教學內容，還有豐富的教學資源。通過ITP一體化教學平臺管理教學開展過程，實現互聯網+教學開展，支持翻轉課堂、混合化教學模式。
(5)基于職業能力測評模型，實現科學評價體系
本課程遵循COMET職業技能模型的基礎上結合百蝶教育在物流虛擬仿真教學領域的專長，根據物流專業能力要求的模型來選取測評模型和工具，深入分析每個學生職業技能各個層面的指標來評估人才和教學質量，所建立了一套評價準確、易于實現的測評能力方案。
同時平臺還具有創新的教學評價，平臺對學生學習軌跡，課前、課中與課后的學習成績與記錄進行數據化分析。
課程資源包括：
上課程場景包括：
你將會學到
☆ 采購策略、產品定價
☆ 供應鏈物流、庫存、運輸
☆ 供應鏈設計與優化方法
☆ 供應鏈技術的應用
☆ 供應鏈財務管理、供應鏈金融
“項目導向，任務驅動”的方法。具體過程如下：
第一步：任務描述——主要說明本任務的內容要求和方法要求，包含任務描述和方案設計任書；
第二步：知識與技能——主要講解完成任務所需要的相關理論知識，包含知識與技能預習資料、測驗和討論；
第三步：方案設計與實施——根據方案設計任務書中的描述及任務要求，進行方案設計與實施，包含方案模板、提交方案、仿真任務、操作指導書、操作視頻等。
第四步：評價總結——學生根據方案設計和方案實施的完成情況進行總結，形成總結報告；教師根據方案評價標準對學生練習的結果進行點評。
